Mampukah Kita Hadir sebagai Pemimpin Pembelajaran dengan Memanfaatkan serta Mengelola Sumber Daya yang Ada?

 

Koneksi antar materi Modul 3.2

Sri Widyowati Kinasih, S.Pd

CGP 5 Kelas 72

Kabupaten Malang Jawa Timur

Tahun 2022

 

Mampukah Kita Hadir sebagai Pemimpin Pembelajaran dengan Memanfaatkan serta Mengelola Sumber Daya yang Ada?

 

Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya adalah seseorang yang berpikir tentang masa depan serta  mampu mengelola sebuah ekosistem sekolah dengan memanfaatkan asset atau kekuatan yang ada. Dia juga mampu mengorganisasikan kompetensi dan merancang sebuah program berdasarkan asset yang dimiliki.

 

Pemimpin Pembelajaran tentu saja tidak hanya berada di lingkup kelas dan sekolah, tetapi juga dalam lingkungan masyarakat di sekitar sekolah. Karena maju dan suksesnya sebuah kegiatan pembelajaran dipengaruhi oleh factor-faktor antara lain: siswa, guru, kepala sekolah, wali siswa, dan masyarakat sekitar. Semua saling bersinergi untuk satu tujuan baik yaitu mewujudkan sekolah impian yang berpihak pada murid. Hal inilah yang disebut dengan komunitas yang sehat dan relisien.

 

Mengapa pengelolaan sumber daya sangat memiliki pengaruh dalam proses pembelajaran murid menjadi lebih berkualitas? Hal ini tentu saja menjadi hal pokok yang sangat dipegang erat oleh seorang pemimpin pembelajaran dengan memanfaatkan sumber daya. Hal-hal yang berbau konvensional serta tradisional, mulai diganti dengan pola pikir strategi dengan mengedepankan asset atau kekuatan yang dimiliki. Dengan begitu proses pembelajaran menjadi berkualitas. Sebagai contoh sebuah sekolah kecil yang tidak memiliki sarana dan prasarana yang memadai dalam kegiatan pembelajaran. Sekolah tersebut tidak memiliki ruang perpustakaan apalagi laboratorium IPA, tetapi apa yang ada di sekolah tersebut dimanfaatkan serta dikelola dengan baik. Alam yang ada di lingkungan sekitar menjadi laboratorium IPA. Setiap sudut kelas dan teras menjadi pusat baca. Siswa yang selalu antusias dan ingin tahu karena di dalamnya ada pedidik yang dengan suka cita mendampingi serta membimbing mereka. Ide baik siswayang berkaitan dengan pembelajaran diakomodir sehingga muncul kepuasan hati serta kepercayaan anak didik bahwa mereka akan tumbuh dan berkembang dengan baik di lingkungan sekolah tersebut. Berkualitas tidak hanya dalam hal pengetahuan, namun juga adab dan karakternya juga berkembang.

 

Materi pada modul ini sangat berkaitan erta dengan modul-modul sebelumnya. Hal ini sangat terasa selama saya menjadi Calon Guru Penggerak, bahwa setiap modul dibuat runtut serta tidak hanya sekadar memunculkan materi. Dari modul 1.1 yang mengulas habis tentang filosofi pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara, bahwa seorang pendidik harus mampu menjalankan 3 konsep pendidikan yaitu Ing ngarso Sung Tuladha (seorang guru harus memberi teladan yang baik), Ing Madya Mangun Karsa (ketika berada di tengah, seorang guru mampu memberi kekuatan dan motivasi untuk terus bergerak maju), Tut Wuri Handayani (ketika di elakang, sorang guru harus bisa memberi dorongan). Selain itu, pada modul ini, CGP benar-benar dibuka mindset tentang pembelajaran yang berpihak pada murid. Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa setiap anak terlahir dengan kodrat dan kelebihannya, maka inilah yang harus ditebalkan oleh guru. Hubungannya dengan modul 3.2 adalah bahwa seorang pemimpin pembelajaran harus mampu membaca setiap kelebihan yang dimiliki siswa sebagai modal atau asset untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas.

 

Pada modul 1.2 yang dibahas tentang dasar-dasar pemimpin dalam pembelajaran yaitu Nilai dan Peran Guru Penggerak. Pada modul tersebut, seorang CGP dibekali tentang bagaimana menjadi seorang pembelajaran dengan memanfaatkan Inkuiri Apresiatif. Semua materi yang ada, sangat berkaitan erat dengan modul 3.2.

 

Selanjutnya pada modul 1.3 Guru Penggerak disajikan bagaimana cara membuat visi dengan menerapkan IA yang di dalamnya terdapat BAGJA (Buat Pertanyaan, Ambil Pelajaran, Gali Mimpi, Jabarkan Rencana, dan Atur Eksekusi). dalam berpikir strategis disebutkan bahwa  perubahan yang positif dan konstruktif membutuhkan waktu dan sifatnya bertahap. Oleh sebab itu, sebagai Pemimpin Pembelajaran, guru harus selalu berlatih mengelola diri sendiri dan berupaya menggerakkan orang lainyang berada di dalam lingkaran pengaruhnya. Hal tersebut akan sangat bermanfaat saat berproses melakukan perubahan dapat dilakukan secara kolaboratif dengan rekan guru di sekolah. Materi-materi tersebut juga kembali diulas pada modul 3.2.

Pada modul 1.4, yang dibahas adalah tentang Budaya Positf dengan memunculkan tiga restitusi dalam menyelesaikan sebuah masalah. Hal ini sangat berkaitan dengan komunitas sekolah yang sehat dan resilien yang dibahas pada modul 3.2. Budaya positif adalah asset untuk mewujudkan pembelajaran yang berkualitas. Tentu saja asset ini yang dibutuhkan oleh seorang pemimpin pembelajaran dalam memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan pembelajaran yang berkualitas.

Begitu juga dengan modul 2.1 yang membahas tentang Peran Penilaian dan Pembelajaran Berdiferensiasi. Pada Modul ini, CGP diberi pemahaman tentang bagaimana seorang pendidik hadir di tengah-tengah murid dengan memberi ruang untuk mereka belajar sesuai dengan profilnya. Sorang guru mampu menghadirkan kesiapan belajar siswa, mampu membaca minat belajar siswa, sehingga pembelajaran yang berpihak pada siswa sangat terlihat. Pada modul ini, setiap siswa ditonjolkan assetnya yang lagi-lagi menjadi modal dalam berhasilnya sebuah pembelajaran berkualitas serta berkaitan erat dengan modul 3.2.

Pada Modul 2.2, dibahas tentang pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, keterampilan berelasi, kesadaran sosial, manajemen diri, dan kesadaran diri, yang semuanya menjadi dasar seorang berhasil menjadi pemimpin pembelajaran. CGP benar-benar dibekali dengan berbagai contoh nyata di dunia pendidikan sehingga berhasil membangun mindset baik untuk mewujudkan pembelajaran yang berkualitas dengan memanfaatkan sumber daya yang ada.

Pada Modul 2.3, CGP belajar tentang coaching dalam supervise akademik. Modul ini menjadi hal yang sangat penting bagi seorang pemimpin pembelajaran yang hadir tidak untuk menonjolkan egosentris tetapi mampu mendampingi orang lain untuk mengoptimalkan diri mereka, memberi ruang untuk menemukan ide dengan keterampilan bertanya yang baik, tidak mendoktrin tetapi menggiring serta memantik orang lain untuk menemukan jawaban serta solusi tentang masalah yang dihadapi. Begitulah seorang pemimpin pembelajaran yang baik seharusnya hadir. Modul ini juga berkaitan erat dengan materi Pemipin pembelajaran yang mampu Memanfaatkan Sumber Daya di modul 3.2.

Pada modul 3.1 CGP diberikan materi tentang Dilema Etika dan bagaimana langkah-langkah dalam mengambil keputusan. Hal ini sangat berkaitan dengan materi di modul 3.2, bahwa seorang pemimpin pembelajaran pastilah akan dihadapkan pada dilemma etika dengan unsur lain di ekosistem sekolah. Seorang pemimpin pembelajaran harus mampu membedakan apa itu dilemma etika dan bujukan moral. Seorang pemimoin pembelajaran harus mampu mengendalikan emosi melalui PSE dan KSE. Dengan demikian, pembelajaran yang berkualitas serta berpihak pada murid dapat terwujud.

 

Setelah mempelajari modul 3.2 tentang Pemimpin Pembelajaran dalam Pengelolaan Sumber Daya, saya semakin optimis dan menjadi tahu tentang asset yang dimiliki sekolah untuk dimanfaatkan. Kekurangan yang ada adalah hal yang menjadi tantangan untuk diganti menjadi lebih baik dengan memanfaatkan semua asset yang ada. Kekurangan bukan lagi menjadi halangan untuk mewujudkan pembelajaran yang berkualitas, karena ada banyak asset yang dimanfaatkan untuk terus maju dan berkembang.

 *** 

Alaskembang Malang 2022

S W Kinasih